Th\u00e8se soutenue en sciences de l’\u00e9ducation \u00e0 l’Universit\u00e9 Paris 8 le 17 juin 2017<\/p>\n\n\n\n
Devant un jury compos\u00e9 de :<\/p>\n\n\n\n
David JAMAR Professeur en sociologie, anthropologie. Universit\u00e9 de Mons, Belgique (rapporteur)\u00a0; Marcel PARIAT Professeur \u00e9m\u00e9rite en sciences de l\u2019\u00e9ducation. 70e section, Universit\u00e9 de Cr\u00e9teil (rapporteur)\u00a0; Yann KILBORNE Ma\u00eetre de conf\u00e9rences en SIC. 71e section, Universit\u00e9 Bordeaux Montaigne (examinateur)\u00a0; Pascal NICOLAS LE-STRAT Professeur en sciences de l\u2019\u00e9ducation. 70e section, Universit\u00e9 Paris 8 (examinateur)\u00a0; Pierre QUETTIER Ma\u00eetre de conf\u00e9rences \u2013 HDR en SIC. 71e section, Universit\u00e9 Paris 8 (codirecteur de th\u00e8se)\u00a0; Jean-Louis LE GRAND Professeur en sciences de l\u2019\u00e9ducation, 70e section. Universit\u00e9 Paris 8 (directeur de th\u00e8se)<\/strong><\/p>\n\n\n\n La th\u00e8se porte sur les proc\u00e9d\u00e9s de changement de cadre d\u2019interpr\u00e9tation envisag\u00e9s en tant qu\u2019outils d\u2019analyse sociologique et de formation. Les travaux sont fond\u00e9s sur les th\u00e9ories ethnom\u00e9thodologiques de l\u2019action sociale et de la construction du sens commun; les th\u00e9ories de l\u2019intervention socianalytique; et la th\u00e9orie des types logiques (th\u00e9orie des sciences de l\u2019information et de la communication, issue de la logique math\u00e9matique). Ces disciplines visent \u00e0 produire des connaissances sur le savoir de \u00ab sens commun <\/em>\u00bb, savoir tacite (non formulable) qui ne peut \u00e9merger qu\u2019au moyen de dispositifs capables de perturber les cadres usuels d\u2019interpr\u00e9tation.<\/p>\n\n\n\n La th\u00e8se soutenue par la chercheuse est que : 1) l\u2019exercice du \u00ab retournement de sens \u00bb et la d\u00e9marche de \u00ab distanciation r\u00e9flexive \u00bb qu\u2019il impose sont d\u2019une grande pertinence p\u00e9dagogique pour former des chercheurs et des praticiens, aptes \u00e0 la mise en \u0153uvre de d\u00e9marches collaboratives, et pour former les acteurs sociaux \u00e0 l\u2019exercice de leur pouvoir de r\u00e9flexion et d\u2019action ; 2) dans des contextes sociaux complexes, comme ceux de certains quartiers des \u00ab banlieues \u00bb, des dispositifs de formation- action-recherche incluant cette diversit\u00e9 d\u2019acteurs, sont pertinents pour d\u00e9velopper une \u00ab\u00a0sociologie de l\u2019int\u00e9rieur \u00bb susceptible de d\u00e9construire les cadres d\u2019interpr\u00e9tation qui orientent l\u2019appr\u00e9hension des r\u00e9alit\u00e9s sociales, et de promouvoir \u00ab l\u2019auto-construction \u00bb d\u2019une socialisation locale.<\/p>\n\n\n\n L\u2019autrice a \u00e9labor\u00e9 un Mod\u00e8le de \u00ab retournement de sens \u00bb, visant \u00e0 \u00ab probl\u00e9matiser \u00bb le sens tacite du langage courant. Le sujet est trait\u00e9 au travers de l\u2019analyse du parcours de recherche et d\u2019exp\u00e9rimentation r\u00e9alis\u00e9 par le chercheur.<\/p>\n\n\n\n